Considérer la nature émotionnelle de l’éducation au développement durable

Nominée HERA Award Sustainable Education 2026

Elodie Theis a cherché à savoir dans quelle mesure des interventions pédagogiques spécifiques peuvent influencer l’adoption de comportements pro-environnementaux chez les adolescent·es, particulièrement lorsque ces interventions sont soutenues par un accompagnement socio-émotionnel destiné à lutter contre des réactions de type éco-anxiété (colère, tristesse, etc.). L’intervention pédagogique choisie dans cette recherche repose sur le modèle « Holisme, Pluralisme, compétence à l’Action », dont la particularité est de favoriser la pluralité des points de vue et des savoirs tout en encourageant l’action collective sur la base d’attitudes démocratiques. Elle a été menée pendant le cours de géographie dispensé dans les 8 classes de troisième année secondaire d’une école liégeoise de l’enseignement général. À la fois quantitatif et qualitatif, ce travail – qui fait aujourd’hui l’objet d’un approfondissement doctoral mené en Belgique et au Québec - a d’ores et déjà mis en évidence quelques points d’attention, comme le rôle des familles dans le processus d’adoption de comportements pro-environnementaux, notamment le degré d’empathie vis-à-vis du vivant.

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